直面“教”与“学”,让课堂真实发生

作者:义教 来源:南海长峙 陈玲艳 点击数: 更新时间:2022年04月28日

4月21、25日,市教研员钟玲玲老师两度对南海实验学校长峙小学校区进行了语文课堂教学及各项常规调研活动。

在两天的调研中,钟老师紧锣密鼓地安排行程,一共听了四节大课,六节小课,对语文教师的备课本、五个年级的作业本进行检查,最后又和部分教师进行了座谈。

针对长峙小学校区这样一所教师年龄结构年轻化的学校,在课堂观察中,钟老师着重关注了老师们解读教材,准确把握教学重难点的情况。课后进行了一对一的评课,她总体认可了年轻老师们的教学素养,但是也发现了存在的问题,对教什么缺乏深度的思考。她指出,备好课是提高课堂教学质量的关键,老师们一定要充分用好文本、课后习题和作业本,结合学情,认真解读,积极地思考探究。

在备课本检查中,钟老师充分肯定了学校教学评一体教学模板下的教案的齐全与规范,其中二、五年级教研组备课中尤其关注了学生学的活动,教、学、评特别一致。二年级基于学情的教学反思较好,着重指出周思妙、徐静飞两位教师的教案撰写亮点多多,值得学习。同时,也提出了一个普遍存在的问题,教师对学情掌握不够精准,对语文核心要素的思考以及对学生的个性化的指导还是有欠缺。她提议青年教师对教、学、评一体化教案撰写进行模式化的学习。

           在对作业本的反馈中,钟老师肯定了老师们批改的规范性:批改及时,批改符号统一,有二次批改的痕迹。但是也发现学生存在很大的差异性,书写总体还有待提高。针对这些问题,她提出在语文教学中,教师尤其要关注个案研究,开展分层教学,依托典型问题来解决教学难题。同时强调,老师们要认识到学生才是课堂的主体,切忌讲得多、讲得早,要在课堂上多给予学生试错的机会,在重视学生思维培养的基础上给予整理反思的时空。

最后的座谈中,老师们结合自己的教学实际谈到了一些困惑之处:高年级教学时间分配困难、学生差异性明显的问题;阅读兴趣激发与阅读方法讲授的矛盾;对写话起始阶段的教师示范与学生模仿的度的把握……对于老师们的困惑,钟老师给出了很多好的建议和方法,一切教学问题皆指向于一个基点,就是不断地去钻研教材,精准地把握住教学重难点,基于学情来开展教学活动,在师生和谐的关系中追求有效的课堂。

         通过教研员下一线沉浸式深度把脉,南海长峙校区的语文老师直面“教”与“学”,认识到了很多教学中的不足,但是只有让课堂真实发生,才能让老师们看到可以改善更进的地方。守望初心,脚踏实地,才能共筑理想的语文课堂!

 

 

 

 

 

 

 

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